一位校長影響一所學校。
在山東東營天立學校，一場關于教育本質的深度變革正在校長姜健的引領下悄然發生。從課堂形態重塑到師生關系重構，從精神品格錘煉到家校協同共育，姜健以其前瞻視野與務實行動，為這所年輕學校注入了獨特靈魂。本次專訪，我們將深入解讀他的治校方略。
顛覆傳統課堂：七步教學法點燃學習內驅力
畢業于東北師范大學，曾在河北衡水中學任教多年的姜健，后被人才引進到諸城一中，又應邀至云南衡水實驗中學……17年豐富的高中教學管理經驗讓其成為教育事業的行家里手。2024年初，為陪伴老人,也為回報桑梓，姜健來到東營天立學校接手了這所年輕但又備受社會關注的學校。
彼時，東營天立學校所在的東營市墾利區，正值建設現代化教育強區“一年有起色、三年大變樣、五年攀高峰”目標中“三年大變樣”的關鍵時期。區委、區政府對教育的高度重視為學校發展創造了良好條件。在天立教育集團的大力支持下，抓住良好的機遇，姜健也適時提出了他的治校目標：一年樹口碑，兩年見成效，三年創第一。
“第一年，通過腳踏實地的教育教學工作，讓社會重新認識東營天立學校，贏得較好的口碑；第二年，在生源質量提升的基礎上，我們的教育教學將更加精細化、科學化，提高社會認可度；第三年，讓學校整體教育教學水平達到全市民辦學校的絕對第一名，學生成績提升率達到全市第一?！苯≡蛴浾弑硎?，“等到第四年、第五年時，我們有信心涌現出大量考上985、211大學的學生，真正將東營天立學校打造成東營教育頭部群體中的一所優質學校?！?/p>
如今，一年時間已然過去，在學生家長和教育界同行眼中，天立校園里發生的變化有目共睹。在天立學校教學樓，我們看到這樣的課堂：學生分組熱烈討論解題方案，自信地走上講臺分享思路，教師則化身引導者精準點撥。一位高一學生告訴記者：“現在上課不會走神，因為隨時可能被點到名字進行分享交流，自己成為了課堂真正的參與者?！?/p>
“傳統的課堂教學關系，老師講、學生聽，這種單向溝通的學習對學生而言更多的是一種被動學習的狀態?！苯⌒ｉL直言傳統課堂“滿堂灌”的弊端，強調“學習是學生自己的事情”“要把學習的主動權交給學生”。在充分調研的基礎上，他帶頭轉變教育理念，借鑒國內最先進的教學方法，歸納形成了東營天立學校的“七步教學法”?！捌卟浇虒W法”的核心在于將學習主動權交還學生——明確目標、自主學習、合作探究、精講點撥、當堂訓練、總結提升、拓展延伸，每一步都強調學生的深度參與。
“以前幾天觀摩的高中語文課《阿Q正傳》為例，課堂上老師首先引導學生表演阿Q遭遇的幾種情境，以展現阿Q內心的不同狀態。比如，他見到小尼姑是什么狀態？同學們上臺表演，有扮演小尼姑的，有扮演阿Q的，有扮演其他人的。阿Q見到趙太爺是什么態度呢？見到革命黨呢？”姜健分析起七步法下課堂教學的場景如數家珍，“從同學們親身參與的幾場情境表演中，老師就引出來阿Q在面對不同人的情況下呈現出不同的狀態。隨后同學們分組討論每組角色中人物的評價排名，并說明原因，同時分析阿Q有怎樣的一種內心活動……這樣的課堂，學生怎么可能不喜歡？”的確，如今七步法教學已經激發了同學們學習的內驅力，天立的課堂里不僅有歡聲笑語，更有師生間思維碰撞的火花在問答中綻放，那些被粉筆勾勒的知識脈絡，正通過一次次舉手提問、板書答疑、小組探討，化作教與學雙向奔赴的橋梁。
七步教學法不僅重塑了教學行為，也構建起了師生關系新生態?！斑@種良性互動建立在平等與信任基礎上”姜健說，“教師不再是知識的唯一權威，而是點燃學生思維火花、陪伴探索的引路人。當教師望見學生眼中閃爍的求知星光，便是教育事業賦予他們的最大成就感?！?/p>
錘煉教師鐵軍：教研與競技雙輪驅動
談及七步教學法推行之初，姜健表示，當時面臨的阻力還是不小的。七部教學法的課堂改革難度在哪兒？姜健坦言，從管理角度來講，難度并不在學生身上，而在老師身上。因為老師是課堂的組織者，他們大多已經習慣于傳統的教書模式和課堂模式。
“另外，面對中考分數相對不太突出的學生，教師在一定程度上也存在信心不足的情況。因為這些學生可能無法考入清華北大，也可能難以考入名牌大學，老師們的成就感又如何體現呢？”面對這些現實性問題，姜健帶領學校管理團隊開展了第一輪面向老師的教學研討，讓老師們分學科組去討論“我們的課堂該怎么上”，研討順序先學科組，之后教研組長，最后根據討論結果校領導再進行研判。正所謂真理越辯越明，經過大家充分地論證，漸漸明晰了該如何多向互動上好課，尤其是激發起學生的學習主動性、內驅力。
“明確了上好課的流程，便開展培訓，先是自己組內培訓，然后上觀摩課。先由組長示范上樣板課，全體組員觀摩學習，隨后學科組內部按照“七步教學法”開展授課，這個周期長達三個月?！睘楦么龠M教學改革，天立學校特別成立了教學督導團，由教研經驗豐富、曾任東營市勝利教育管理中心副主任、東營開發區教育黨委委員的馬海雁副校長擔任團長，帶領大組長和骨干教師逐一聽課，最終在2025年春節前完成了前期工作。春節后姜健又帶領大家把推門聽課、評課變成了賽課，除清北教師之外所有年輕老師的課全部聽一遍，打出分數評出獎項?！吧蟼€月的學生表彰大會上，學校把獲得賽課一二三等獎的老師表彰完畢。獲得一等獎的5名老師，給中學部全體老師上公開課，為了不影響正常授課，公開課全部放在晚上。連續三個晚上的公開課，我全程聽完后，感覺七步教學法取得了階段性成功。雖然老師們課程設計思路不同、年齡不同、性格有別，但每個教師呈現出來的課堂卻異彩紛呈。而大家對于激發學生主動性、增強課堂互動性的考慮是一致的。這正是我們需要的！”看到年輕教師們在比賽中思路一致、成長飛速，是姜健最欣慰的事。
七步教學法的改革已基本成形，談及9月份即將到來的新一學年，姜健表示，“我們會用一年的時間來樹立老師的信心，信心怎么樹立？這就跟打仗似的，只需要策劃一場必勝的戰爭就行。就是要重點攻克幾個學科和幾次考試，在市區統考中取得一個以前沒取得過的成績，我們老師的信心就會更加堅定?！?/p>
育人培根鑄魂：從“管束”到“引導”“喚醒”
隨著教學教研工作步入正軌，姜健將目光投向了更深層次的學生成長——人格塑造與內驅力激發。他敏銳地意識到，嚴防死守、“十不準”等傳統的學生管理模式雖事無巨細，卻常陷入“貓鼠游戲”的被動循環，治標難治本。
“師生在這種模式下無形中成了對立面，管理越嚴，違規越‘精’，矛盾愈演愈烈。但管理能停嗎？不能?！苯〉莱隽斯芾淼耐袋c，也指明了變革的方向：變“抓”為“導”——從單純約束轉向積極引導。
從一味地嚴抓變成引導學生參與校園活動的研討，師生共同商量組織豐富的文體活動。今年清明節的80華里遠足便是這一理念落地的生動實踐。師生共同規劃路線，遠足過程中雖不乏疲憊與艱難，但當學校提出“可放棄”時，無一人退縮?！吧眢w的極限挑戰，恰恰是意志力的熔爐。當他們咬牙挺過，便知道未來的任何困境，自己仍有潛力可挖?！苯≌J為，吃苦本身不是目的，在挑戰中習得的堅持與擔當，才是受益終身的品質。
學校徹底革新學生評價體系。除傳統的“優秀學生”“學習之星”，更增設“德育之星”“進步之星”等多元獎項?！澳呐率菑牡箶档谝贿M步到倒數第十，也值得站上領獎臺。近期表現突出者，就是‘德育之星’?！苯娬{，每個層次的學生都應被看見、被肯定。
頒獎典禮上，學校特意邀請家長親手為孩子頒獎。當聚光燈下，父母為孩子戴上獎牌，孩子的自豪感與家長的欣慰感交織，親子關系在無聲中升華?！霸浤锚劆疃茧y的孩子，現在家長盛裝出席頒獎，這份激勵是巨大的?！苯∮^察到，多次獲得正面成功體驗的學生，會更珍視自身形象，主動遠離不良行為。
當學生接受“德育之星”“進步之星”表彰，歌手大賽、心理劇展演、運動會等多元激勵和活動參與，不斷積累成就感，其內在動力便被點燃?！爱斠粋€人反復體驗成功的喜悅，他就會開始思考：我是誰？我要成為怎樣的人？我的高考、我的未來該如何規劃？”姜健認為，這正是從被動學習轉向主動求索的關鍵轉折點——“立志”由此而生。
深諳德育之道的姜健，將“立志”作為塑造健全人格的起點，喚醒學生的內在使命感。他堅信，當積極向上的校園文化形成時，即便新生融入其中，也能迅速被同化、被熏陶?！澳菚r，無論招到怎樣的學生，文化的力量都會引領他們向上?！?/p>
發生在東營天立學校一年多以來的所有教育實踐最終指向一個清晰而堅定的答案：東營天立要培養的，不僅是學業拔尖者，更是人格健全、志向高遠、意志堅韌、心懷感恩、善于合作的未來棟梁。校園文化建設正是這一育人目標的無聲塑造者。
在東營天立，姜健校長正以“理念革新”為火種，以“課堂實踐”“教師成長”“學生鑄魂”“文化浸潤”“家校協同”為薪柴，點燃學生蓬勃的內生動力。他的探索深刻回應著“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本命題。當教育真正觸及心靈、喚醒自覺、塑造品格，其力量必將深遠綿長，為學生的未來奠基，為社會的發展蓄力。姜健的教育實踐，正是這樣一場充滿希望的旅程。
對話姜健
問：推行“七步教學法”最大挑戰是什么？如何克服？
答：最大挑戰是教師固有觀念與習慣的轉變。通過持續培訓、骨干示范、課堂觀察反饋、建立激勵機制，讓教師在實踐中嘗到甜頭，看到學生真實的成長變化，觀念自然轉變。
問：如何看待家長對“磨礪教育”可能存在的擔憂？
答：理解家長的關切。關鍵在于“適度”與“溝通”?；顒釉O計科學合理，確保安全；同時通過家長會、開放日等充分說明意義，展示效果。事實證明，適度磨礪后，學生的精神面貌和抗壓能力顯著提升，家長最終是認同和支持的。
問：天立教育的核心特色與差異化優勢是什么？
答：我們致力于構建“內生動力激發系統”和“全人格培養體系”雙軌并行的教育生態。七步教學法解決“學會學習”的問題；立志、磨礪和共育解決“為何而學”和“如何成人”的問題。文化則是浸潤其中的靈魂。這區別于單純追求分數或僅關注某一方面的教育。
問：展望未來三年，天立學校發展的關鍵目標？
答：未來三年，我們將聚焦三點：一是深化課堂教學改革，讓七步教學法成為每個教師的自覺行動；二是完善家校社協同育人機制，使其更系統深入；三是持續豐富和提升校園文化內涵，讓“六立一達”的校訓精神真正內化于心、外化于行，培養更多有家國情懷、全球視野和卓越能力的時代新人。（供稿人：山東東營網媒新聞傳播中心馮強張艷秋）
